2030年可持续发展议程是一项“人类、地球、繁荣”的行动计划。议程中的可持续发展目标重塑了终身学习的概念，尤其是其中独立设置的可持续发展目标4，呼吁各国“确保全纳、公平的优质教育，促进全民享有终身学习的机会”。如今越来越多的教科文成员国，将全民终身学习视为其至关重要的教育目标和发展框架。

然而，在很多国家，终身学习的概念仍不明确，促进终身学习的全面政策框架有所缺失或尚待建立，终身学习方案的实施仍存在不协调。为此，越来越多的成员国希望教科文提供指导，加强能力建设，使“全民终身学习”成为其教育体系的概念框架和组织原则。

新冠病毒的全球疫情加剧了这一需求，终身学习的作用在疫情之下更为凸显，其打破行业边界（如卫生和教育），塑造与之相适应的民众，融合技术与学习，促进工作领域的技能培训和提升。总而言之，终身学习营造了一种学习氛围，在这一氛围中，学习新知识、新技能、新思维的机遇，为每位学习者量身定制。

为此，联合国教科文组织终身学习研究所与上海开放大学合作，组织第三期“终身学习视角下的教育体系开发能力建设研修班”。系列研修班的第一期于2018年在上海举行，学员来自印度尼西亚、肯尼亚、纳米比亚和越南。第二期2019年举行，学员来自柬埔寨、中国、菲律宾和卢旺达。研修班期间，每个国家小组都制定了一份基于本国国情的政策或战略草案，以推动建立面向终身学习的教育体系。国家小组在政策或战略草案的制定过程中，等得到了资深专家以及教科文终身学习研究所工作人员的协助和指导。

第三期研修班同样针对终身学习和教育领域的关键人员，包括政策制定者和领军研究人员。研修班将于2021年11月8日至26日，由联合国教科文组织终身学习研究所与上海开放大学联合举办，学员来自五个国家。

参与

每个参与国将组建一个8-10人的国家小组，其成员包括：

· 来自国家教育部不同部门（初等和中等教育、高等教育、成人和非正规教育、技术和职业教育与培训部门）的专家，包括相关的中央和地方各级教育规划人员；

· 提供终身学习机遇的其他相关部委（如卫生、劳工、社会事务部）的专家；

· 以及提供终身学习的相关大学的代表。

此外，每个国家小组都将有一位在该国教育和终身学习领域工作的协调人参加。协调人将在研修班开始之前、开班期间、结束之后，保持国家小组与教科文终身学习研究所的联络工作。

形式和活动

研修班为期三周，将通过在线学习平台开展。研修班正式开始前，有一周的准备阶段（11月1日至7日），提供预先录制的视频课程和介绍性阅读材料。学员可以在这段时间熟悉平台，通过自主学习全面了解终身学习的概念。

研修班第一周和第二周（11月8日至21日），是较为密集和互动性较强的核心阶段。这两周，学员将参与各种活动，包括视频课程、在线会议、个人作业。研修班将围绕主题课程和专题课程，开展每天1-2小时的系列活动。学员可以自主选择部分主题和专题，以团队协作的方式开展活动。

此外，在第一周和第二周期间，研修班还将组织小组讨论和小组作业。在专业协调人、国家小组协调人和教科文终身学习研究所的协助下，每个小组将在线提交作业。

第三周，也就是最后一周（11月22日至26日），将聚焦国家小组的成果展示，以及后续成果，确保研修班达到预期目标。研修班最后将召开全体会议，每个国家小组将介绍学习成果，开展在线问答。

预期成果

研修班的成果将因不同国家的情况而有所不同，将根据参与国的终身教育机遇和挑战而展现独特性。成果将反映各国教育体系的发展需求以及终身学习的发展现状。对每个国家，研修班希望达到如下成果：

终身学习政策。如果参与国处于终身学习政策制定的早期阶段，且将制定本国第一份终身学习政策作为优先发展事项，那么研修班的小组预期成果将是制定一份终身学习概念文件，或是终身学习政策草案。

政策执行计划。如果参与国的优先发展事项是完善已有政策或是执行现有政策，那么制定终身学习政策的执行计划，将成为预期成果。

具体的行动计划。如果参与国希望优先发展终身学习的某一个关键领域（如实行国家资格框架，或提高非正规学习的质量），那么针对这一领域的问题进行完善和改进，制定一项具体的行动计划，将成为研修班的预期成果。

所有成果都应详细说明各方的职责和责任，包括各级政府部门、私营领域相关者，以及社会大众，还应说明各方合作、调动、财政分配的协调机制、创新筹资机制。此外，成果还应包括参与国终身学习的监督和评估战略，关注如何监督终身学习政策的实施，评估其成效，衡量其影响。

研修班的后期成果，包括参与国为推进研修班成果而采取的相关行动。鉴于各国具体情况不同，研修班的后期成果一般包含，参与国在研修班结束后的一定时间内，制定并颁布终身学习政策，完成终身学习执行计划，或是执行具体的行动计划。研修班的基本预期成果是参与国的教育体系能够在终身学习视角下得到加强。