许晓东冯向东华中科技大学（武汉•中国）摘要：本文从网络教育的基本理念出发，系统讨论了网络教育质量监控的原则和主要控制环节，提出了当前重点大学试办网络教育应围绕培养计划制定、课件设计与开发、学习支持与服务以及教学效果等四个主要环节实施的观点。进而联系华中科技大学网络教育的实践，阐明了对上述四个环节进行质量监控的内容、方法和效果。关键词：重点大学网络教育质量监控发展网络教育是我国扩大高等教育规模、提高办学效益、构建终身教育体系的重大战略举措。从实践情况来看，在短短的四年内，国内接受网络高等教育的人数已达220万，发展可谓迅速。在这种情况下，质量是网络教育的生命，但网络教育的质量现实状况不容乐观，因此，研究如何提高网络教育的质量就变得非常迫切和必要。影响网络教育质量的因素是多方面的，本文拟从质量监控的角度入手，探讨网络教育质量的控制机理，寻求有效保证重点大学网络教育质量的手段和途径。一、网络教育质量监控的基本理念网络教育是利用网络技术、计算机技术、多媒体技术等现代信息技术发展起来的新型远程教育形式，本文用以特指现代远程高等教育。它包括下列要素：①学生与教师在时间和空间上处于分离状态。②使用信

杨亭亭副研究员副所长中央广播电视大学现代远程教育研究所北京摘要：本文研究属于远程教育中的学习与教学领域。是针对在中国广播电视大学系统大规模远程教育办学条件下，基于网络教学的、多种学习媒体、分层教学和多种教学模式的研究。本文主要研究的内容：广播电视大学四级教学系统；四级教学工作职责；分层教学模式；分层教学特征等。研究目的是通过对中国广播电视大学教学运作模式、运作特征和多元化教学模式进行分析，总结中国广播电视大学远程教育教学模式的特征，最终提出教学模式的改革和发展趋向。本文采用文献研究法，分析广播电视大学系统“人才培养模式改革”项目的研究成果，提出对远程教育条件下分层教学模式的观点和认识。研究结论：中国广播电视大学分层教学的模式符合中国国情，并能较好满足中国“穷国办大教育”的需要。需要深入研究的是：灵活的个别化教学、不同学习方式的选择、学生综合能力培养和提高，以及远程开放教育条件下人才培养的多元化教学模式发展。关键词：广播电视大学、分层教学、教学模式中国广播电视大学是世界一所巨型大学，统筹规划、分级管理是系统运行的衔接链，分层教学是系统主要命脉。联合国教科文组织通讯事务助理总干事阿布杜拉·