韩国国立开放大学统计学教育中的电子学习

Taerim Lee  韩国国立开放大学信息统计系

关键词：统计教育；多媒体授课模型；面授辅导模型；探索学习模型

摘要：电子学习是一种在线学习，它通过互联网按照学习者自定的学习进度或实时地把培训和教育传送给终端用户。就远程教育而言，电子学习具有诸多的优势，比如，可降低教育成本、可重复学习、可按需提供教育和可自定学习进度等。

韩国国立开放大学（KNOU）已利用电子学习来改进现有媒体教学中存在的一些不足，如缺乏双向交互、不能重复等。同时，韩国开放大学还以电子学习的方式提供多样化的终身教育课程，来扩展成人接受教育的机会

本文阐述了韩国国立开放大学统计教育学中的电子学习模型，及其今后的发展战略。

一、概述

二十世纪九十年代，韩国提出了“Edutopia”的概念，并在实践中推广实施，目的是创设一个开放与终身学习社会。为了克服当前的教育体制中存在的一些问题——教育体制僵化和统一有余，满足学生个别化学习的需求不足——人们提出了一种面向21世纪的新的教育体制，来为人们进入信息和全球化时代作准备。为了实施贯彻实施这一体制，高等教育发生了巨大的变化，以应对政府政策中提出的关于充分利用信息和通信技术开展弹性和终身学习的要求。

韩国国立开放大学开展终身教育的一个主要目标，是建立面向所有社会成员开放的终身学习社会。韩国国立开放大学运用了多种教育方式，从各种模拟信号的媒体手段，如邮政、音像带、广播、电视、远程会议系统等，到90年代中期利用的各种信息技术的网络。结果是，借助网络进行远程教育的电子学习成为了其中的主流。

电子学习是一种在线学习，它通过互联网按照学习者自定的学习进度或实时地把培训和教育传送给终端用户。就远程教育而言，电子学习具有诸多的优势，比如，可降低教育成本、可重复学习、可按需提供教育和可自定学习进度等。

采用电子学习后，人们将有机会克服时间和空间上的局限性——而这被人们认为是远程教育中进行学习的一些主要障碍。由于目前的现状是，现有的广播、电视等媒体鼓励学习者开展个别化学习，因此学习者习惯了在开展自学时遇到各种各样的困难，比如，对学校没有感情、孤独、流失等。电子学习的引入，采用双向教与学的方法，能帮助学习者与他们的指导教师进行交互，还能帮助学习者与学习者之间主动开展交互，从而保持他们学习的积极性。

电子学习也被视为是教授们的一种有效的教育环境。它使得教授们能够清楚认识到学习者学习中存在的困难，在回答他们问题的过程中深刻地理解他们，并根据他们的学习水平给他们提供合适的学习材料。电子学习被看作是一种促进更加学习方便的新的方法，因为它提供最大限度的交互——这是现有媒体和教学方法所不能提供的，并使得“点播学习”成为可能，从而克服了时间和空间对人们学习的限制。

在过去的十年中，韩国国立开放大学出现了很多非常先进的、让人大开眼界的事件。比如，开发了点播学习系统、共同体内的交叉注册系统，以及为了全面发展电子学习而建立的电子学习中心。

第一，已经建立的点播授课系统，目的是使学生超越时间和空间的限制。这些课程，起初是以电视、广播、磁带等形式提供的，1996年在IBM的技术支持下开始进行数据化。结果，基于网络的学习系统开发出来了，并自1997年10月开始至今，向学生提供教育。这使得学生能够在网络环境下，在任何时间任何地点学习，很容易地访问它的学习内容。

第二，韩国国立开放大学提供了基于网络的学习内容。这些内容采用的是韩国其他几所大学共同体的格式。韩国国立开放大学还管理着交叉注册系统。1997年，虚拟大学项目在教育与人力资源开发部的领导下启动了。韩国国立开放大学是九所组成成员之一（现在有十个成员）。同时，国立开放大学还负责管理着1999 年由信息通讯部领导成立的信息通讯网络大学（ICCU）的交叉注册课程。这所大学开始时由16所大学组成，现在扩展到33所大学和11所研究生院。韩国国立开放大学在信息通讯网络大学中发挥着引导性的作用。

第三，韩国国立开放大学建立了韩国第一所国家在线研究生院。电子学习是网络研究生院采用的主要教育方法——这个研究生院2001年有4个系（现在有6个系）。

第四，韩国国立开放大学的战略之一，是把网络引入一些常规教学媒体之中。韩国国立开放大学已经把一些有部分是基于网络的课程提供给了学生，然而，现在她又进一步推出，要把初级统计学课程作为一个常规媒体，展示和反映出2004年信息技术的发展和因特网可访问性方面的改进。因而，电子学习可望将很快会成为韩国国立开放大学主要的教学方法。

最后，韩国国立开放大学成立了电子学习中心。韩国国立开放大学已经通过1998年组建“虚拟教学组织”、2001年9月成立电子教学中心等，完成了电子学习系统的开发和运行。目前，韩国国立开放大学已经把它扩展到开发和管理很多的电子学习班，包括开发电子教学系统发到开发电子学习服务，如内容，教学和教育等。韩国国立开放大学拥有电子教学方面的专家，电子学习内容的开发的流程，并在电子学习中心对学习内容进行严格的评价来控制质量。

韩国国立开放大学已利用电子学习改进了现有媒体教学中存在的一些不足，如缺乏双向交互、不能重复等。同时，韩国国立开放大学还以电子学习的方式提供了多样化的终身教育课程，来扩展成人接受教育的机会。

本文阐述了韩国国立开放大学统计教育学中的电子学习模型，之后还提出了四个发展策略。

2、统计学教育的电子学习内容

确切来说，统计学教育的电子学习内容，任何想学习统计学的人在网络和多媒体系统支持下，在任何时间、任何地点都能学习。这些电子学习内容包括电子授课、电子书籍、模拟实验、网络参考信息、基于计算机的统计学习辅导、自我评价系统、数据分析的统计包练习等。因此，它是利用课外的技术来完成我们通常情况下在课堂内完成的工作。学生们不必按预定的时间安排走进教室，在任何时间任何地点就可以学习课程，从而使得他们能够接受韩国国立开放大学的远程教育。

近来，电子学习利用先进的计算机技术的优势，在教育界面以及模拟和动画等方面取得了巨大的进步。而且，视频和交互图表等内容在电子学习中的引入，加深了人们对统计学基本概念的理解。通讯技术——比如被作为一个主要的教学和交流工具的网络系统，已在韩国比较普及，这要感谢政府在信息技术方面所采取的鼓励政策。

在统计学课程中开展电子学习的动力如下：

l         教育需求的多样性。

l         统计教育范式的改变。

l         上网人数增多了。

l         教育空间扩大了。

l         教与学系统的多层次性。

编写电子学习课件的工具是JAVA, JAVA script, Flash and C++ ，根据已开发软件并带有ASP的统计包S-link，COM软件等。德国哈根大学的Mittag教授开发了电子课堂中使用的模拟Java程序。

这些电子学习内容由下面一些部分组成：

图一 统计学教育电子内容的构成

1）   电子书

在电子书中，用文字形式对文字教材的内容作了摘要。这些摘要都设立了超链接，能直接与国际互联相链接。CATS是计算机辅助教学统计包。在各个教学统计包中，每个模块含有一个理论模拟实验。

2）统计包

s-link是一个统计包模块，它用于操练数据分析的信息统计处理器（ISP）。它是近十年来开发完成的。

3) 在线评估

在在线评估期间，学生通过数据设定分析和多项选择测试理解理论概念。如果我们对数据银行和问题银行的数据加以累积，学生就可以根据自己的知识水平开展评价测试。

4）电子授课

电子授课是电子学习内容的主体，它由教育技术人员根据教授、导师等上课笔记进行设计。各种不同的多媒体资源由多媒体专业人员进行整合。

5）JAVA程序

JAVA程序是由Mittag教授根据Rikkyo大学Gazunori Yamaguchi教授、Toyo大学 Michiko Watanabe教授和KNOU的签定的法律协定的基础上提出的。学生可以连接到真正的Eurostat（欧洲数据库名称）数据库开展真实的实验。

这套电子学习课件只是一个原型。它要被投入实践应用还需要修正与更新。尽管在现实上，电子学习模式的发展需要强大的经费支持，和来自计算机科学、教育、学科等领域的各方面人员的参与，但是电子学习内容的影响还将是深远的。

3、电子学习内容模型的发展演变

韩国国立开放大学的内容分为四种（见图表四），多媒体授课模型、导学模型、探索性学习模型、学习指导模型。就如你在图四所看到的，当你从第一种模型转向第四种模型，学习者的参与性和互动性的分量增多了。依据教学设计和多媒体实现的复杂程度不同，即使在同一个模型中，也存在不同层次的内容开发。

1）  多媒体授课模型

多媒体授课模型是一种教与学方法，由讲师将信息传达给学生。这种模型以教师为中心，其目标之一是有效地把概念、知识传递学生。多媒体课堂采用音频、视频的形式，再附加上一些内容摘要。当学生在指定领域缺乏基础知识时，这个模式非常有效。韩国国立开放大学开发的点播课程被归属在这种模型中。

图二  多媒体授课模型

2）导学模型

导学模型是一种建构性的方法，设计了一系列的步骤，比如，目标呈现、内容演示、操作练习、评价等。它的目的在于学习者在个性化学习中，有效、快速地达成学习目标。这个模型在学员程度参差不一，或学习结构性或程序性的知识时非常有用。

图三 导学模型

3）探索性学习模型

探索式学习模型是一种让学习者成为特定问题情境中的决策者，并通过调查与分析解决问题的一种方法。它被用于发展学习者的思维水平，比如问题解决、创造性和批判性思维。学习者将学会把他们已有的知识应用于多样的、复杂的、真实的问题情景中。

图4   探索性学习模型

4）学习引导模型

最后一种是学习引导模型，这种模型是以学习者为中心的，由学员通过内容指南和学习方法引导自己开展学习。这种模型与离线的面对面教学与网上提供教学材料的方法结合起来使用。

4.韩国国立开放大学网上学习的开发战略

4.1网上学习系统的现状

通过表1可以看出，韩国国立开放大学通过20个服务器，管理着终身教育研究院、本科生教育、继续教育中心的各种课程软件（参见表5）。现在，韩国国立开放大学是韩国虚拟校园管理委员会的主席大学。也就是说，她管理着由10个大学组成的网上学习学校教务管理系统。

表一 电子学习系统现状

图五 电子学习系统的组织

4.2网上学习内容的开发现状

表2列示了韩国国立开放大学已经开发完成或正在开发的课程软件。研究生院有52门课件，本科生有65门课件，和63门作为补充学习材料的开放式课件。国际课程中的2门课件——“韩国历史”和“韩国文化与艺术”课程软件正处于开发中。这些课程软件开始时开发成韩语版本，然后再翻译成英语、汉语和日语。

表2 已开发的电子学习内容数目

4.3电子学习服务的整合

韩国国立开放大学建立了电子学习门户网站——网上校园，她提供韩国国立开放大学的所有电子学习的课件，以便能对电子学习进行有效的管理。这个网站通过在线的电子学习内容培训，为教师提供了统计学教学方面的帮助。它所提供的电子学习内容适用教师自己、教学助理、家庭教师和学习者。同时，这个网站也显示电子学习得到的广泛认可。图2 展示了网上校园的初始界面和主要菜单。

1） 电子学习课程指南

在电子学习课程指南中，有一个终身教育研究生院、本科生部、继续教育中心、课程软件、韩国虚拟大学、信息通讯大学所提供的网上课程的综合性指南，学员们可以很方便地直接链接到上述网站。

2） 教学支持服务

教学支持服务构成了师资及其他工作人员发展的一部分。它旨在共享电子学习中教与学方法的经验。电子学习中心提供了系统化的教学支持服务，包括内容开发指导、多媒体开发、以及教育支持等服务的详细内容。而且，通过发行电子学习内容开发的指南册子，它应用了标准化的内容开发方法，并寻求开发高质量的内容。网上学习中心每月发布一次在线新闻邮件，提供关于网上学习的各种各样的诀窍和指南。

3） 学生支持服务

学生支持服务包括为网上学习者提供各种学术指导。特别的，它还包括了电子学习策略、课堂指导和系统联接的技术指导。

4.4通过电子学习加强国际合作

通过组织整合多种教育资源，从而开发形成了教学内容，这些内容又应用了自我指导学习的教学原则。而且，海外交叉注册项目，目前三门国际课程软件，即“韩国历史”、“韩国文化与艺术”以及“初级统计学”正在开发之中。这些课程软件先开发成韩语版本，然后再翻译成英语、汉语和日语，以便将来满足有许多亚洲开放大学协会的成员大学参加交叉注册系统使用的需要。初级统计学课程将与德国的Hegen大学和日本的Toyo大学合作。另外，许多国外的大学，比如英国开放大学，日本的东京大学Toyo以及德国的哈根大学Hegen都寻求到韩国提供本科生项目，韩国国立开放大学计划与这些机构建立学位合作体系。

5、评论

韩国统计学教育电子学习的发展过程、电子学习当前的发展现状、电子学习的发展策略已经在上面进行了讨论。韩国国立开放大学，一所被人们认为世界著名的远程教育机构，在1997年就全力要把基于模拟信号的教育方法，转变成为基于数字的教育方法。通过长期来不懈的努力，韩国国立开放大学在韩国虚拟校园、信息通讯虚拟大学的电子学习中扮演着重要的角色。韩国国立开放大学同时也为学生提供基于网页的教育环境，即课程点播系统。这种教育系统为韩国国立开放大学的学生及社会公众提供了机会，来学习各种不同的的学习资料，并最终帮助学生提升他们的学历层次。

正如我们已经看到的那样，韩国国立开放大学统计学教育的电子学习的质量和数量已经发展达到了国际水平，然而，韩国国立开放大学仍然努力向前攀登。为了进一步推进韩国统计学教育的电子学习取得更好的效果，我们还应该对下列一些方面的问题进行考虑。

第一，必须制定一项长期的政策，来使得韩国国立开放大学的所有成员都具有数字化理念。韩国国立开放大学的所有成员，包括校长、教职员工、学生应该改变他们的思维方法。他们应该乐意地接受数字化的理念，从而推动韩国国立开放大学进入21世纪的高智力社会。

第二，应该为新的电子学习环境准备好一套管理运作的办法。这种管理运作办法包括学习管理系统、学习内容管理系统和AUTHORING。这套管理办法对于管理者来说，应该很容易来访问内容，很容易地控制学生的学习过程，很容易地管理内容。

第三，建立一个内容评价系统对电子内容的质量控制是不可缺少的。就当前来说，统计学的电子内容是从教师的角度开发的。因此，它的质量和数量的评价系统也应该建立起来，并在学生使用这些内容之前对它进行评价。

第四，开展标准化的内容开发和全球化的内容管理。标准是必须的，这是因为这些内容目前没有模块化，在兼容性和可重复使用方面存在着不少问题，同时，要使得我们与其他大学保持一致，需要通过电子学习开展国内外的合作。

最后，建立一个统一的电子学习管理系统是很必要的。当前，韩国国立开放大学的电子学习主要在电子学习中心、教育媒体发展中心、计算机中心、图书馆、继续教育中心、韩国国立开放大学出版社等一些部门提供。因此，建立一个统一的电子学习管理系统，对学生提供有效的管理和一站式的优质学习服务，都是很必要的。